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北晨学校高中部深化教学改革的几点要求

一、坚持“授课+学科自习>授课+学科作业”的教学理念。

1、目前各年级教师早出晚归,学生早起晚睡,教学和学习时间能够得到充分保证。全体领导和教师常规管理常抓不懈,学生学习秩序良好。随着生源情况的变化,自习课还存在一些问题,比如:学生自习课学习的专注程度不高,自习课抬头、回头、闲话、闲事、闲思现象屡见不鲜;学习方法和习惯不到位,造成很大一部分学生自习学习效率低下,浪费时间问题严重;个别教师出现抢压作业和无序竞争现象,结果造成学生严重抄袭作业,学科之间发展不平衡。要充分认识到自习的重要性,加强自习课的管理,提高学生自习学习效益,杜绝学生抄袭作业现象的发生,实现教师公平竞争,大面积提高学生学习质量。

2、各年级已经安排好了学科自习与自主自习。所有练习和作业利用学科自习完成。学科自习要求做到三按时、三要求和三不准。“三按时”即按时到位、按时布置、按时收交(实现自习考试化);“三要求”即要求辅导教师参与其中、巡查指导及现场辅导;“三不准”即不准讲课(更不准夜晚使用小喇叭)、不准放任自流、不准影响他人。对学生的练习要求做到:有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。

3、自主自习有学生自行支配,任何教师不得挤占。学生可自行复习,也可做自助餐练习(学生自愿做,不收不检查),要求老师做到四不许,即不许讲课,不许抄题目、答案,不许放投影,不许发习题。自主自习各年级成立督查组安排值班教师进行检查管理,确保自习纪律和效率。对挤占自主自习教师一经查实取消评优评先资格,取消所有教学奖励。

4、作业、练习批改不能只用“钩、杠、叉”,要批注错在何处,指出错因,对语言叙述不恰当的地方,要给学生改正过来;必要时要给学生下批语。通过及时反馈,有利于学生与学生、学生与教师的交流,有利于学生及时弥补不足。

二、深化集体备课,教案学案合二为一,提高导学案的实效性。

1、备课组长安排各章节的主备人,提前一周确定集体备课内容。备课的要求:

(1)认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材,实行一课一备,写出备课详案;集体备课,同年级同类型同科做到“六统一”,即统一目标(教学目标必须有知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三维目标)、统一重点、难点、统一内容,统一进度,统一作业、统一测试题。

(2)备课要从实际出发,作到:“两深入”、“三弄清”、“五精心”。“两深入”:深入钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材;深入了解学生。“三弄清”:弄清新授内容新在什么地方,哪些内容是学生不易接受的;弄清新授内容的“新”是在哪些知识的基础上形成的;弄清新授知识是今后学习哪些知识的基础。“五精心”:精心设计课堂教学序列,做到精讲多练,及时巩固,当堂完成作业;精心设计板书、教具,做到纲目清楚,直观形象;精心设计练习题,做到梯度、密度合理,有目的性、计划性、层次性,富有启发性;精心设计训练方案,指导学生会学、好学、学会,培养学生自学能力,养成良好的学习习惯;精心设计交流氛围,做到民主、友爱,和谐。

(3)导学案实行备课组长审批制,组长签字后方可印刷与上课。绝不允许不备课而上课,不许漏备,发现上述情况,备课组长和年级主任有权停课,并帮助教师改正。

(4)教科室每月查一次导学案的二次复备情况,认真填写检查登记表,评定等级,并将检查的结果及时向任课教师反馈。任课教师要虚心听取教科室的建议,在备课的过程中发扬优点,克服缺点。如果出现不合要求者,追究备课组长和年级主任的责任。

(5)教务处和年级组要不定时抽查学生导学案的使用情况。

2、利用每周两次的年级教研活动进行集体备课。

(1)为了提高教学质量,实现资源共享,最大程度地发挥教师在教学研究中的专长,每周两次的年级教研活动的主要内容为集体备课。

(2)集体备课由各年级主管教学的主任负责协调,具体由备课组长负责实施。

(3)中层以上领导要积极参与集体备课,对活动中出现的问题、优点进行评价,并提出合理化建议。

(4)各年级要认真研究集体备课的实质,调整课表,从时间上给予充分的保障。

(5)每次进行活动时,备课组长都要确定中心发言人。中心发言人在一周内要准备好下周新授课的导学案案。活动时,首先中心发言人讲自己的教学设计(教材分析、学情分析、教学方法的选择、学法指导、例题的设计、教学设计思路等),其他教师在听取中心发言人的意见后,就教学实际进行合理的修改、补充,形成一个完整的导学案。备课组长签字后进行印发。

(6)所有学科在进行集体备课时都要认真、严肃,保证活动的时间和质量。任何人不得以任何理由更改活动时间。若有特殊情况需年级主任与教科室协商,更改时间后必须利用恰当时间补上研讨过程。严禁使用未经讨论的导学案。

(7)各年级、各备课组长站位要高,从大局出发,高度重视集体备课。

(8)教科室不定时进行活动的检查,对活动中出现的违规现象进行通报批评。

(9)每次活动各学科都要做好相应的记录,学期末上交教科室存档。

3、学生练习和作业要精选,要做到分层设计。

(1)作业布置要着眼于学生发展,丰富多彩,形式多样;增强作业的层次性,既面向全体学生,又发展学生的个性;增强作业的典型性,既减轻学生负担,又提高教学效益;增强作业形式的多样性,既减轻学生的疲劳,又培养学生的兴趣。

(2)作业分必做作业、应做作业和补充作业,即A组、B组、C组三组分层。必做作业是教师在每节课后对学生掌握本节课的重点、难点情况的检验,必做作业面要全,点要准,着重基础,全体学生必做。应做作业是以提高能力为主,依据学生能力选作,梯度要合理、难度要适中,统筹兼顾,具体来说就是要根据学生的特点和要求,合理科学的布置作业。补充作业是专为培养尖子生而设立的,要有一定的梯度和难度。

(3)作业要及时批改,及时反馈,及时解决。必做作业全批全改,对于特殊的学生做到面批面改。对于大部分学生掌握不清理解不够的问题,在未及时处理的情况下,不得转入新授。

(4)严格要求学生按时独立完成作业,书写规范;教师通过讲评,展出优秀作业,对不合格作业发回重做。

三、推广“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,向课堂45分钟要质量。

1、目前,我校课堂教学存在着三大难题:一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;二是学生的课外作业太多,学生抄作业现象屡禁不止;三是每个年级都有大量学困生。

2、原有的课堂教学结构一般采用五段式(组织教学、检查复习、讲授新课、巩固练习、布置作业),这样的课堂教学结构不能适应素质教育的要求,不能高效地将课程目标落实到位,不能大面积提高教学质量,必须改革。

3、“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构的操作。

①、“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构,即在课堂上,教师先提示课堂教学目标,指导学生自学,暴露问题后,引导学生研讨解决,教师只作评定、补充、更正,最后让学生当堂完成作业,经过严格训练,形成能力。运用“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构时,要根据不同年级,不同学科、不同情况,灵活地进行。有时可集中学、集中教,最后练,有时可分散学、分散教、分散练,有时可学一点、教一点、练一点。

②、“先学”之前教师要讲一两句,准确地、明确地提示课堂教学的目标,还要指导学生自学,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生很快地通过引桥,上了自学的快车道。在“先学”过程中,教师要鼓励、促进学生高效地完成好自学任务,可及时表扬速度快、效果好,特别是能创造性地学习的学生;可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话,给他们“指南针”。但教师的讲话不宜多,以免分散学生自学的注意力。教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、提问、讨论等形式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析:是倾向性还是个别问题,是旧知识还是新知识方面的问题,把主要的倾向性新问题进行梳理、归类,为“后教”作好准备。

③、在“后教”这个环节,教师要做到三个明确:(1)明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,一律不教。(2)明确教的方式。应该是兵教兵,会的学生教不会的,教师只评定对不对,完整不完整,对“不对”的教师要帮助更正,对“不完整的”教师要帮助补充。(3)明确教的要求。要不折不扣达到大纲规定的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要寻找出规律,真正让学生知其所以然,还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病,这样就从理论到实践架起一座桥梁,以免学生走弯路。

④、“当堂训练”中教师要保证训练的时间在20分钟左右,让学生能在实践中,把刚刚学到的知识转化为能力;训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题,创造性地“做”,不搞死记硬背;训练的形式像竞赛、像考试那样让学生完成独立地、快节奏地完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”,好比战场上的高强度的综合训练,它是全面提高学生素质(如拓宽知识、发展学生的思维,磨练学生的意志,增强竞争意识、独立意识,培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等)减轻学生课外过重负担必不可少的。它能够检测课堂教学的效果,即使反馈准确的信息

⑤、“先学后教、当堂训练”不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生,所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。我们在听课的过程中也发现,许多教师仍然是讲满堂,惟恐讲不细学生不明白,考试不及格。有时看到教师讲得少,就认为教师不负责,希望老师多讲。这些不是方法问题,是思想观念问题,说到底就是对学生信不过,思想观念不转变,教学改革就不会成功。 

四、学生要建立积累本和错题本。

学生在日常学习中要善于积累,把学习过程中遇到的重点、难点问题写在积累本上,以备日后学习利用。对于学习中重点难点易犯的错误,及时写在错题本上,总结方法,指导学习。各年级和教务处要加大检查力度,让学生养成一个良好的习惯。

 

 

 


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