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学无止境,教无止境,研无止境


 董雪梅 

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一所学校的发展壮大取决于教学质量和教学管理,教学质量的高低取决于教师队伍,教师素质的高低取决于教师本人的教学理念,教学能力,教学方法和知识储备。而先进的教育理念,科学的教学方法,高强的教学能力,丰厚的知识储备,都是在教学实践中一点一滴地钻研、探索、学习、总结得来的。一个教师要在实践中学习,在学习中实践,使自己不断发展与成长,光靠我们单打独斗是不行的,同行之间的相互切磋与借鉴才是教师成长的最便捷的路径。

一、   教研组是教学最前沿的教科研组织

相同的工作内容,相同的工作目标和要求,共同的关注点,使我们凝聚在一起,不断完善规章制度,建立了一个民主和谐的教学研究集体。通过完善制度的保障和强化规章的约束,促使教学研究活动由被动变为主动,由自发走向自觉,由无序走向有序。我们教研组是一个合作的群体,是开展教学、业务研究的一个基本单位,教学中开展教研活动是提高教师的业务素质和理论水平的重要方法,也是提高课堂教学的有效途径,是提高教育教学质量的重要保障。在工作中,我们不但有竞争,更要有充分的合作交流来共同提高。我们教研组在校领导的支持下,严格执行教研制度,明确教研教改任务,有计划、扎实地开展教研活动,以“科研兴教”、“科研兴校”为宗旨,积极开展教研活动 全面提高教学质量。

 二、转变教育观念,强化学习和研讨意识

随着教改的不断深入,教师将面临教学理念、教材、教法、学生等更大地挑战,这需要我们思想统一,认真钻研教材,制订计划,以《教学大纲》为基础,深入学习现代教育理论和教学艺术。我们将教研活动制度化,决不形同虚设。每周的教研活动中,都结合教学实际展开活动,如教学中的常见问题是: 1. 教师的课堂讲授时间过长,学生动手做、动脑想、动嘴说的机会少。2. 教师不能适时地对学生进行学法指导,学生学习的积极性差、自主性差,独立思考问题的意识弱。3. 课堂上教师的精心设问少,没能提出有思考力度的问题,4、课堂上教师没有给学生留下自主学习、整理、反思的时间。5、教师对学情的了解不够,授课的针对性差。6、 提问学生时,不能给学生留下足够的独立思考的时间。8、 对大多数学生的关注不够,课堂上表扬学生少,上黑板展示的学生少,能够当堂落实的内容少。

    针对以上问题,我们教研组集中讨论,达成共识,采取如下措施:1.要精心创设教学情境,使学生在主动参与自学中发现新知、体验和感悟新知。2.精心设计有思维价值问题,问题提出后要先留给学生足够的阅读和独立思考时间;然后再组织集体讨论或进行指导。 3. 拓展训练时,要坚持给学生足够的时间让其先做,在此基础上,教师认为有必要时,可给予适当地指导、点拨或讲解。4.有具体的教学目标,做到当堂检测,且当堂反馈矫正  6.课堂中出现的共性或典型错误,要引导学生找出错因,并进行有针对性的巩固练习7.一

节课的最后必须留下3--5分钟让学生进行整理、归纳、巩固与反思。

 三、切实增强教师的研究意识,提高教师专业素质。

教研活动要有实效性,研究的问题应该是来源于课堂,运用于课堂,应该能为教师解决一些课堂中经常会碰到的问题。我们备课组在这方面作了成功的尝试。在每周的教研活动中都要收集、整理出老师们在教学中遇到的教学难题,共同研讨解决。这样,教研活动的针对性强、效果好。

教师要成为一名研究者,必须学会如何进行自我反思,个人反思是教师对自己教学过程中的行为进行的重新认识,即自我思考、自我总结,自我完善提高。这样教师就能够站得更高、更远的角度来审视自己的教学,从而上升到理论的高度来思考教育教学问题。在每次的教研活动中我们都大胆的 反思本周的教学,着重思考成功之处、失误之处、学生的不同见解、学生出现的问题、今后的努力方向等。把不足之处共同商讨解决,把成功之处立即借鉴到自己的教学中。并做好书面记录,撰写好教育教学反思。

四、落实教学常规,提高课堂教学效率

我们教研组在落实教学常规方面主要是把好三个关。即备课关、上课关和作业与检测关。第一、备课关。采用集体备课形式,集体备课时要达到统一进度、统一教案、统一测试,资源共享。下面我谈一下如何制作导学案,编写导学案的流程:计划任务,编写初稿,试做初稿,模拟课堂,集体讨论,修改初稿,形成定稿,两次审核。

   导学案是指导学生开展自主、探究等一系列学习活动的最优化方案。编制主体是教师,使用主体是学生。所以,要突出三个字:一是:导:指导,引导,编导。必须以生为主本,对学生的预习、互学、展示、点评进行有效的指导和引导。教师必须懂得隐身在方案设计的思路里,隐身在学生攀登的出发点,隐身在指点迷津的加油站,隐身在限时高效的提醒中,隐身在目标目标达成的赞赏中。二是学,是自学、互学、展示、提升的过程。学要有出发点,要有目的地,有评判标准,有过程,有层次,有生成,有方法。三是案,是一种方案,一种设计,不是知识、习题的简单堆积,而是应有序指导,由易到难,由低到高,螺旋上升,体现知识掌握,能力培养,素质达成的规律性。所以,导学案重在导学,要着眼于以学生为中心的教学方案设计,是老师精心设计的一个教学平台,是学生学习的路线图和指南针。

     教研组长通过认真分析每个老师的特长,把教学内容按单元或节次提前两周分给主备教师,给主备老师充分的备课时间。主备教师认真钻研课程标准和教材,查阅有关参考资料和书籍,独立编写完初稿,按时发到每位教师手中,全体教师试做初稿,在教研活动时,先由主备教师说课,口头表述自己具体的教学设想及其理论依据,处理教材的方法和目的,让所有教师更加明白应该怎样去教,为什么要这样教。从而使教研的主题更明确,重点更突出,提高教研活动的实效。然后由听者评说讨论,互相交流,统一思想认识,探讨教学方法,集思广益,群策群力,提高教学效率,运用集体的智慧,弥补个人的不足,达成共识,形成定稿。 
    “学习目标”,这个环节的要求:一个人的思维总是从疑开始的,所以每节课要有目的有计划的创设最佳情境作为一节课良好的开端,主备教师在学生充满好奇心中给出本节课的学习目标,重点难点,导入新课。学习目标要明确,具体,以科学合理的目标引导学生学习,激发学生的学习兴趣,要说明用什么具体方式来学习,学什么内容,学到什么程度。

“自学导航”,这个编写预习提纲的环节是自主学习中非常重要的一个环节,主备教师必须以《教学大纲》为基础,吃透教材,把新知识点问题化,把新知识拆解成学生可以通过思考就能解决的小问题,每个小问题解决的过程就是完成学习的过程,所以问题设计要有层次,有内在的逻辑联系,要能启发学生思维,问题设计应引导学生主动阅读教材并思考,问题设计要尽量采用填空的方式,避免学生照搬课本,问题设计的语言应引发学生积极思考,如:你认为是怎样的?你的理由?你判断的依据?等等。只有通过精心设计问题,学生才能认识到要解决老师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学。在这个环节还要备出让学生用什么方法自学课本哪一页,如星号标记法,关键词提炼法等,还要备出限时多少来完成哪些任务。

“合作探究”,在这个环节我们安排有难度有争议的典型题,必须有深度和广度,通过合作探究学生就能对本节的知识点掌握扎实,并对综合能力有了高层次的提升。在这个环节必须由有经验的多年教学经验的老师把关,选的题型必须达到典型训练,中考链接,提升能力的水平。在自主探究时,学生独立思考,老师巡回了解学情。在讨论探究时,组长带领本组讨论难点,辨别正误,老师参与讨论。在展示点评时,教师要做到心中有目标,根据批阅完学案掌握的情况,要心中有数的安排展示点评的学生,在这个环节通过学生的质疑,教师趁热打铁提出更高质量的问题,这样就能达到变式训练,一题多解,多解归一的规律探索过程,教师要想提出高水平的问题,那必须广阅资料备好课。所以我觉得备好自学导航的课,是让学生学懂新知识的过程,那么备好合作探究的课,是让学生提升综合能力的过程。

“拓展训练”,在这个环节中习题的设计上要考虑到学生的层次水平差异,做到面向中等,兼顾两头,要做到尖子生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了。这就需要备课时教师下题海,精心挑选出ABC三等级的题型,做到梯度、密度合理,有目的性、计划性、层次性、启发性、典型性、形式多样性,每个知识点的训练要把基础放在A级训练,提升能力防在B级训练,拔高训练放在C级。教师的精心选题,编写要做到学案胜过每一本练习册。这也是在教研活动时集体讨论的热点时刻,题的顺序,题的等级,题的难易,题的删减补充,题的不足修改完善,题的计算量的大小,等等,都需要千挑万选,集思广益,所以定稿的形成是教研组集体智慧的结晶。

“课堂小结与反思”,教师和学生常常忽略这个环节,其实良好的课堂总结,可激起学生的思维高潮;课堂总结设计得好,则能产生画龙点睛,启迪智慧的效果。因此教师引导学生把知识方法、技巧、规律、出错点写在小结处,那学案就会变成学生的笔记本、题型本、错题本,也变成了教师的论文集。

第二、上课关。课堂是提高教学质量的主阵地。我教研组在统一要求的基础上,还要求各位教师因班而宜,进行二次备课,适当调整教学内容。抓紧45分钟课堂教学时间,突出学生的主体性和生生互动、师生互动的高效模式,让学生并兴致盎然并学有所获。每上完一节课都要写教学后记,要让自己的所思所悟,所得所失留下痕迹,以便进一步提高课堂效率。

第三、作业与检测关。恰当的作业和教学检测是必不可少的,以考促学,是检查教与学的有效手段之一。我们注重作业及试卷批改的及时性和准确性,并做到及时反馈和重视讲评。每次出卷时,我们都共同审核题量,题型,难易程度等。每次阅卷前我们都共同商讨每一步的给分点和扣分点,做到标准统一,月考后,教研活动的首要任务是卷面分析、教学分析,分析学生卷面的错误,找到丢分原因,收集学生卷面的多种方法,分析每个班级的成绩上升与下降的原因,分析每个班级的成绩的特征,找出每个班级努力的方向,找出那块的知识点教研组应统一加强练习,每位教师把教研所得归纳好,对症下药,上好试卷讲评课。每位教师都根据每位学生的卷面情况认真找每一位学生辅导、谈话,扬长避短,以便提高学生的成绩,起到了立竿见影的效果。同时,我们也注意将形成性评价与终结性评价结合起来,对学生的课堂表现,课内外活动等都作为评价的范围,设立多个评价标准、评价内容、评价方式,记录在我们的记分册上和成长德育量化卡上,促进学生更好地进行自主合作学习和探究学习。常言道:“多一把衡量的尺子就多一批学生成才”,对学生进行多元化评价,使所有学生都可以看到自己的进步,都尝试到成功的 快乐。

五、注重青年教师的培养

青年教师学历高,知识面广、业务性强、头脑灵活、精力充沛、工作热情高,有上进心,这支年轻的队伍在学校是很有潜力,不可低估的力量,是学校的未来和希望,培养青年教师不仅是学校发展的需要,更是青年教师个人成长的需要,我校采用多种形式和途径为青年教师提供锻炼的平台,促使他们脱颖而出,早日成为学校教学的骨干力量。

1、以老带新结“对子”
 学校为青年老师精心挑选“教学导师”,开展一帮一活动。积极发挥身边名师的作用,派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师与青年教师结成师徒对子。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用,从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其是教学上要帮助青年教师。要求年轻教师每学期听课不得少于25节。提倡青年教师跨学科、跨年级听课,从各学科中取之精华,吸取各学科之所长。在教学区总能听到师傅的字眼,青年教师的虚心请教,老教师的循循善诱,使一批批青年教师茁壮成长,青出于蓝而胜于蓝。如:王占荣老师的许多徒弟和她的讲课风格一模一样,记得易丽娇老师和王老师虽在不同的班讲课,但讲课语气、提问风格等等都是一样的。赵黎明老师及是我的学生又是我的徒弟,拜师会上我们亲切的拥抱,她不厌其烦的听了一个月的课,在互帮互学中成长,在一次次公开课的历练中成熟,成为了一名优秀教师。杨晓瑜老师虚心请教师傅曹文莲老师的身影历历在目,她的谦虚她的勤奋让她以优异的成绩送走了一批批毕业生,赢得了学生的爱戴。我校这样的优秀教师太多了,不胜枚举,感谢你们的付出,是你们的努力铸就了北晨的辉煌。

2、跟踪听课,提高新教师的课堂教学技能

师徒结对子的第二个环节就是互相跟踪听课,我组新教师开始时采取的是听一节上一节的原则,四位老教师的课堂中随时可见两位新教师的身影,通过一个月的辛苦学习,他们掌握了我校的数学模式,会灵活使用导学案,有了凌驾课堂的基本功,课上遇到的问题,采取课下随时交流的办法,为新教师指点迷津,出谋划策。帮助他们不断提高。我们也随时听他们的推门课,以利于帮助他们找出课上存在的不足,并课下及时沟通,促使他们的业务水平的提高。

3、以评促教,不断提高教师业务水平

每周听完课后,教研活动时必带听课本,做到每听必评。评课时,先由做课教师说课,谈本节课每个环节的设计意图,教学思路、本节课的重难点以及突破措施,谈自己的授课体会,每个环节处理的成功与不足的地方,提出本节的困惑。此时,对于听课的教师来说,在听的过程中会不自觉地借鉴别人的成败,会反思自己,调整自己,扬长避短,这也是一个学习提高的过程。做课教师说完课后,先由教研组长把听课领导在听课后指出的优点,点明的不足,反馈给做课老师。然后每位教师依次评课,人人发言,相互交流,相互切磋,相互学习,肯定优点,指出不足,对某个环节有争议的问题集体讨论。

为了帮助两位新教师的教学能力尽快成长起来,对他们的课我们评的更细致更认真。比如听了王佳星老师的高效课,她讲的是新授课,我们在评课时对他的情境引入展开了讨论,他为了表达用方程解应用题比算术解应用题简单的想法,可是算术方法引导的太难了,既喧宾夺主又浪费时间,我们评课时每位老师就想一个引入的思路,这样通过比较就能让新教师领略了如何创造性的使用教材,如何引导学生的思路尤为重要。比如听了李建华老师的高效课,她讲的是讲评课,在教研组评课时我们对他这节课的讲课流程展开了讨论,我们集体把所有题按照特征、难易等,先进行归类分组,然后再由学生展示点评,在点评时由学生根据展示情况进行归纳总结规律和总结易错点。这样通过改变教学流程的比较,新教师就能领略到只要在教学思路上下功夫备好课,原来教师不敢放手、包办代替的事情学生都能做到,新教师会领略到只要给学生施展才华的空间,学生的智慧是无穷的。对于新教师的许多优点我们给以充分的肯定并虚心向他们学习,增强他们的自信心,让新进教师看到希望,体验到成功的快乐。对于他们的小不足之处,我们真心诚意的伸出热情的双手帮助,相信我们的青年教师在短时间内就能成为专家型的名师。

在评课时,大家仁者见仁,智者见智的把自己的意见开诚布公的讲出来,既是一场辩论,又是一个帮助教师提高、发现、反思、总结、归纳的过程。由此可见,教研组活动也是一个帮助教师自我发现,自我关照的过程。

4、以考促学,不断提高教学成绩

  创办学校特色是学校生存与发展的需要,也是时代的呼唤,已成为当今办学的方向与追求。“科研兴校”已成为我组所有教师的共识,坚持搞好月考和周练,扎实教学。月考是教师一个月来教学情况的反馈,也是学生一个月对自己查漏补缺的好办法。我们每次都认真出卷、阅卷、评卷,质量分析,让教学一步一个脚印地扎稳基础,不但作到了日日清,周周清,还作到了月月清。在教研活动时,我们对新教师所教班级的卷面情况集体认真分析,我们新教师感觉压力很大,非常怕教不好学生,可是他们非常有上进心,有工作热情,这就是成功的关键。比如第四次月考后,教研组帮助王佳星老师分析他教的两个班的情况,从卷面和成绩上指出146班有高分但高分人少,确定他下一步努力的方向是关注和辅导中等生,帮助这些学生培养数学兴趣,有梯度的拔高,147班优秀人数多但高分不多,确定他下一步努力的方向是确定尖子生,对他们辅导一些有深度的拔高题。新教师按照教研组指定的方向,勤奋的辅导,牺牲个人时间无私的工作,在第五次月考中两个班的高分学生很多,可见教研的智慧,教研的力量,起到了立竿见影的效果。

5、为青年教师提供教学实践锻炼的舞台。

“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”我们有意识地把一些重要的教学任务交给青年教师,让青年教师挑重担,增强其工作的独立性。如:让他们承担备课任务,承担命题任务,讲公开课,承担教改课题,等等。让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”,在实践中见世面、长知识、增才干。同时,教研组的各位老师对新教师多观察、多指导、多帮助,多肯定,为他们把好关。

6、培养青年教师开展科研撰些论文

教育科研是提高青年教师素养的“源头活水”。要强化他们的科研意识,营造浓厚的科研氛围。要求青年教师积极参与、潜心钻研,每张学案让他们把反思总结好写好,这样每学期末,他们就能写出许多教学心得体会,教学科研论文,早日成为科研型的教师。

比如:在上学期期末时讲的一道几何题:把两个三角板的直角顶点重合,一个角固定,另一个角旋转时,组成的角与重合的角的和是180度。当时点评此题时148班学生就找出6种方法,。比如:本学期讲平行线时,那道M型的平行线的题,求几个角的度数和,此题学生有给出6、7种证法,随着知识的积累,此题还有更多的办法。代数题也一样,如:上学期第五次月考中,我们考的螺丝与螺母的配套问题,我在阅卷中收集了学生从不同思路列方程的6种解法,说明只要我们平时多批阅学生的作业,多启迪学生的思维,多收集学生的方法,多记录多总结,那我们的教学论文就胸有成竹,人人都能成为科研型的教师。

教师的工作在学生前进的步伐中得到补偿;教师的理想在学生的成长中得到实现;教师的生命在学生的事业中得到伸延。愿青年教师在平凡的岗位上脚踏实地,勤奋工作,尽快成为一名优秀教师。

总之,“学无止境,教无止境,研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向,我们教研组将一如既往,再接再厉,深入开展教研活动,谱写我们教育教学的新篇章。


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